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督导室组织召开学校教学质量信息员会议
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知识链接:苏霍林斯基《给教师的建议》

1.内容梗概

苏霍姆林斯基是主张个性和谐发展的教育理论家和实践家,是苏联教育思想的集大成者。他的教育思想真正在中国掀起热潮是二十世纪八十年代中期。他的教育理论没有教条说教而是那样通俗,语言不是深奥艰涩而是那样亲切、自然,让人能嗅到一股清新的乌克兰田野的芳香。他相信孩子、尊重孩子,用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝,他的教育实践鼓舞着千百万教师。

《给教师的建议》一书体现出他的教育思想既有浓郁的人文关怀,也有丰富的科学素养。他不仅用心爱孩子,而且有科学的教育技巧。他的教育是真正的教育。读此一书,等于读了一本教育学与心理学合编。相信每一位志在教育事业的青年教师读过他的著作,必定受益匪浅。

苏霍姆林斯基的教育思想非常具有先见性,甚至今天被人们津津乐道的一些“新”教育理论已被他超前提出。例如关于人性的教育、关于“减负”问题、关于研究性学习、关于自我教育、关于和谐教育等等。万本溯源,对于教师来说,阅读他的著作会让你找到一些教育思想的源头,从而更加有利于与时俱进。这是非常有价值的事情。

本书为青年教师提出的100条建议,非常具有针对性和学习价值。书中每条谈一个问题,既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析。文字深入浅出,通顺流畅,极便阅读。对这100条建议进行归纳、分类,大致可以分成以下几个方面:关于教师教育素养、关于教学方法、关于学生阅读的培养、关于“减负”、关于让学生参与创造性的劳动、关于培养学生热爱学习的兴趣和习惯、关于对学生思维的训练、关于直观的生活教育、关于关注儿童的心理和身体健康、关于学校教育与家庭教育的一致、关于和谐教育及发展儿童的多元智能等等。总之,他的教育是人性化的教育,是科学的教育。

2.教育案例或教育模式分析与建议

1)教师用一生准备一节课

每一位进入学校的孩子都是带着美好的愿望来的,他们都希望能从教师那里获得收获,而且发生质的飞跃。然而教师真的能把学生从一个彼岸载向另一个彼岸吗?

很多教师都在抱怨自己很努力,付出了很多,但教育却似乎成了教师的一厢情愿,原因何在?对此,苏霍姆林斯基为我们开辟了一条经验之路。

苏霍姆林斯基提到一个事例:一位有30年教龄的历史教师讲了一节公开课。听课的所有师生都入了迷。一位教师问:“您花了多少时间备这节课?不止一个小时吧?”“那位历史教师说:“对这节课,我准备了一辈子。而且总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约15分钟。”

由此让我们认识到教育技巧的奥秘。

苏霍姆林斯基在教育上取得巨大的成就,很大一部分归功于他不停止的阅读。他本人就有丰富的藏书,同时还热情欢迎学生及家长借阅,以共同体验这人类巨大的喜悦。

对一个教师来说,最大的危险就是自己在智力上的空虚,缺乏精神财富的储备。为此就要每天不间断地读书,与书籍终生为伴。读书不是为了应付,而是出自内心的需要和对知识的渴求。一些优秀教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充其知识的大海。

如果一位教师想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,就要读学术著作。应当在自己所教的那门科学领域里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,对你来说只不过是入门的常识,只不过是沧海一粟。

面对种类繁多的教学辅导书,很多迷茫的教师纷纷拜倒,以获取教学方法,但最终却把教育搞成一团乱麻。波兰著名教育家亚努什 - 科尔恰克却为一些教师打了一剂强心针:“指望别人给你拿出现成的思想,无异于让别的女人替你生产你怀胎的孩子。有些思想是要你自己在阵痛中去生产出来的,这样的思想才最宝贵。”

前人的经验需要借鉴,现在一些优秀教师的教育经验也值得学习,但最主要的还是需要自己不断思索、摸索,全面提高自身的教育素养。

苏霍姆林斯基教育的成功,还得益于他的教育日记。

每一位勤于思考的教师,都有他自己的体系、自己的教育学修养。苏霍姆林斯基自己刚成为小学教师时,就开始记日记,直至生命停止。

教育日记不需要有具体的文献格式,它只是教师个人的随笔记录,随时记录日常工作中的琐碎。但这并不代表没有价值,反而是教师思考和创作的源泉。

苏霍姆林斯基在日记中记录了许多细致入微的被别人忽略的事情,比如学生家里有哪些书籍,家长的教养程度如何,父母亲在教育孩子上花费了多少时间等。在日记里,关于后进儿童的记载占有重要的地位。然后他把这些资料不断进行比较、研究和分析。他认为这是一件非常有趣的事情。事实证明的确如此,记日记不但使他发现了许多问题,而且有助于他集中思想,对某一个问题进行深入思考,并最终找到问题症结所在。

苏霍姆林斯基提到了一个事例。一次,他在七年级文学课上听了两个学生的阅读。他发现他们的朗读很单调,毫无表情,让人感觉很紧张,很费劲。于是他在想:“为什么他们会这样读呢?他们是怎样领会所读的东西的意思的呢?”他把这个疑问记在记事簿里。后来他又去听了一些文学课,发现了在学生身上存在着类似的奇怪现象。原来,一些学生不能用视觉和思维感知一个以上的词。随后,由记事簿里的那条短短的记载,引起了一场广泛的研究。他们对三百多个在小学时没有训练出流利阅读的牢固技能的少年和成年者的脑力劳动情况进行了观察。最终发现智力发展与阅读及日常所进行的智力训练有着极其精细的依存关系,并开始对学生的阅读技能展开精雕细琢的培养。由此可见,教研的途径就是这样的:从初步的观察和简短的记录,到全体教师进行广泛的研究工作,再到深入地钻研学生头脑和意识里发生的过程的实质。

应用建议一:不断阅读。从阅读教育经典著作开始,然后阅读新时期优秀教师、教育名家的作品,争取涉猎多方面知识。

应用建议二:写教育日记。可以随时随地记录,也可以是一天工作的总结。记录日常工作中的教育现象、学生身上存在的问题等等。周末把所有记录的问题通盘思考一遍,从大量的事实中抽象出来,着重研究最主要的问题。

应用建议三:有创造地学习优秀教师的经验。学习别人需要技巧,比如去听课、看优秀教师所教学生的作业等。关键在于要理解优秀教师的成功取决于哪些因素。向别人学习,决不是机械照搬,而是要学习其思想,最后树立自己的信念。要自己进修,通过自己的不懈努力,来提高自身教育素养。

应用建议四:在日常工作中做一些科学研究。这并不是指那种严格意义上的科学研究,而是指教师对教学和教育过程中的一些问题的研究。教师要能够根据对事实的分析,预见到将来的困难和挫折,未雨绸缪,这样意外情况就会大大减少。否则会非常不利于教学和教育工作的正常进行。

3、精彩语言辑录
  (1)如果一个正常的人没有在任何一门学科上取得成绩,如果他没有一门自己喜爱的学科,那就说明这样的学校是很差的。

2)教师应当培养学生具备的品质:求知的愿望、认识的需要、使自己今天的精神生活比昨天更加丰富。

3)真正能够驾驭教育过程的高手,是用学生的眼光来读教科书的。

4)思想好比火星儿:一颗火星儿会点燃另一颗火星儿。

5)学校----首先是书籍。

6)如果学生在少年时期没有遇到一位脑力劳动的真正的指导者,那他就永远不能学会真正地思维。

7)课上,一些东西需要讲解透彻,一些东西需要有所保留不必说尽的,这是给学生思维设置的诱饵。

8)教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个学生的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。

9)只有在少年时代就懂得了劳动的欢乐,体验过由于能够强制自己按预定计划进行工作的自豪感和满足感的人,才会珍惜和善于利用空闲的时间。

10)在自己的工作中分析各种教育现象,正是向教育的智慧攀登的第一个阶梯。


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