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下企业锻炼,建设双师型队伍--我院2016教师下企业实践项目顺利完成

 

 

 

教师只有深入企业第一线,才能了解最新的技术变化,才能更好地促进教学,促进学生发展。为提高教师实践操作能力、教学能力和职业综合素质,我院于8月暑期间开展了为期半个月的教职工下企业实践锻炼活动,30名教师分赴江门海信以及海尔集团佛山园区深入生产一线岗位进行实践锻炼,并圆满完成了实践任务。

本次下企业实践锻炼活动重点是了解企业发展趋势、生产组织方式、用人需求标准、管理制度及企业文化等,将其更好地与教学相结合,使教学更有针对性与适应性。在生产现场一线操作实践很累却很能磨练人。为期半个月的实践,是教职工工作角色转换的半个月,也是理论联系实际,寻求自我发展的半个月。期间教师们收获不少感触与体会。

一、深化教学理念,提高职业素养

下企业实践锻炼,教师们转换了角色,每天和企业员工一起上下班,从事企业员工相同的工作,不仅真实体验了企业工作的艰辛,更重要的是感受到了书本知识和实际工作需求之间存在的差距,也熟悉了企业相关岗位职责、操作规范与用人标准等,这为人才培养目标的认识和定位奠定了良好的基础。参加实践的教师们一致认为,通过本次企业实践锻炼活动,个人的理论知识与操作技能水平都得到了很大提高,这些知识将融入到今后自己的实际教学工作中,提高对学生的教学指导效果。

“教师有一桶水,才能给学生一碗水”。在本次企业实践锻炼前,有不少新教师是大学毕业后“从学校到学校”,缺乏企业实践锻炼,虽然理论知识很扎实,但具体运用到企业中效果还是存在差距。同样这种情况也会发生在学生身上。所以要想提高学生的实践操作技能,教师首先要提高自己职业综合能力。此次参加企业实践,更重要的是一种职业理念和视野的拓展。财经商贸系的颜老师在参加实践后认为:“对老师来说,在教学过程中不能把上课作为一种任务,认为只要把学校的教学任务完成就可以了,而是应更加关注教学的效果,在教学中采用不同的教学方式达到教学目的。”基础部的孔老师也提到:“学校的环境是相对比较稳定的,所以一成不变的学习环境容易使学生缺少应变能力。企业环境的多变性恰恰需要的是这种能力。”企业对人才的需求标准要求我们在教学实践中多采用理论与实践一体化的教学方法,做到从实践中来到实践中去,让学生掌握更多的动手操作能力。

二、相互交流,获取宝贵经验

参加下企业实践锻炼的教师不仅通过真实的工作环境提高了生产实践技能,同时通过与企业员工的沟通交流,获得了一些知识经验,对以后的教学实践有很强的借鉴作用。例如参加实践锻炼的英语教师通过与后勤物料人员的交流,了解到部分装箱单和整机零件的术语翻译,有利于在教学中及时补充教学内容,提高教学质量,把行业现状如实地展现给学生,帮助学生尽早与实际接轨。也有新进教师发现流水线上的工人很多都是刚从学校毕业的学生,从学生管理和沟通的角度感悟到,“在与他们的相处中,更深层面的了解了这个年纪的孩子偏好的沟通方式,更全面的掌握他们的性格特点,这对以后与学生的沟通和相处提供了很大帮助”。这些宝贵经验是在实践锻炼中积累的,在教学工作中有很强的借鉴意义,将在以后的教学环节中加以尝试运用。

三、文化熏陶,促进教学管理

企业文化是企业的灵魂。在企业实践锻炼的过程中,教师们时时刻刻都能感受到企业文化的缩影,包括各种标语理念,规章制度。在海信园区实践锻炼的黄老师感慨,厂区内道路清洁,宿舍楼道一颗烟蒂也没有,员工井然有序,勤快而高效。通过这些优良的企业文化熏陶,员工有一种积极向上、团结协作、以企业为家的工作精神。由此,将这种工作精神与斗志落实到实际的工作中去,可以较好的促进企业和员工的共同发展。也有教师提到,我们的学生自律意识不足,社会适应能力较差,自我中心意识过强,他们进入社会的一个普遍特点是眼高手低,怕苦怕累,而企业这些方方面面的管理文化细节都值得我们思考和学习,以及如何将这种高效的管理模式运用到学生的管理工作中,把企业文化引入学生德育教育,教导其遵守规章制度,培养务实精神。

教师赴企业实践锻炼,体验企业文化,了解岗位需求,丰富企业实践锻炼经验,是教师的职业发展以及学校提高教师队伍专业化的必由之路。在学院的大力支持和教师的全力配合下,通过周密安排,经验总结以及更精细化管理,教师下企业实践锻炼活动必将取得更丰硕的成果。

 

 


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